一、专业名称及代码

机械加工技术（660102）

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者。

三、修业年限

3年。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）、培养方案

培养高素质技能人才，使学生具备从事机械加工技术专业职业发展所需的职业道德，科学文化与专业知识，技术技能等职业素质和行动能力,为高校培养合格人才。

（二）、人才规格

1、本专业学生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能,法规、规范和企业规章制度。

（1）.具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。

（2）.具备获取信息、学习新知识的能力。

（3）.初步具备借助词典阅读外文技术资料的能力。

（4）.具有一定的计算机操作能力。

（5）.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

（6）.具备清晰表述机械设备结构、性能及参数的能力。

2、专业知识和技能

（1）.掌握机械制图的基本知识，具备识读零件图、装配图的能力和测绘简单机械零件的能力。

（2）.掌握工程材料、金属切削加工、金属材料热处理的基本知识。

（3）.了解主要机械加工设备结构、性能及使用方法等基本知识。

（4）.掌握机械零件加工工艺的基础知识。

（5）.具备选用、使用工艺装备的能力。

（6）.了解电工、数控等技术在机械加工中应用的基本知识。

（7）.具备车工、钳工的基本操作技能，能较熟练操作1或2种机械加工设备。

（8）.具备应用一种CAD/CAM软件的基本操作。

（9）.具备常用数控机床编程、操作、维护的能力。

（10）.具备机械设备维修与管理的基本能力。

（11）.初步具备机械产品质量检测的能力。

3、专业（技能）方向——数控机床操作加工技术

（1）.具备车削设备、刀具、夹具、量具选用的能力。

（2）.具备典型零件车削加工工艺规程编制能力。

（3）.具备数控车床编程的能力。

（4）.具备典型零件车削加工能力。

（5）.具备典型零件质量检验与评价的能力。

（6）.具备车床维护与调整的能力。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括思政课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课

序号	课程名称	主要教学内容和要求
1	机械制图	依据《中等职业学校机械制图教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。
2	极限配合与技术测量	了解极限配合的基本概念及有关极限标准的的基本规定，掌握常用量具量仪的使用，维护方法，能正确识读图样上常见的公差标注，能正确选用和使用现场量仪检测产品，能分析零件质量。
3	机械基础	依据《中等职业学校机械基础教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。
4	金属加工与实训	依据《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。
5	机械加工技术	掌握主要机械设备的结构及调整方法，掌握金属加工的基本知识，会使用机床夹具，会选用及刃磨刀具，会操作和维护一般加工设备，能分析排除设备常见故障，能按照机械加工工艺进行加工。
6	钳工工艺与实训	能正确使用和维护常用工具、量具，能进行钳工的基本基础，会使用钳工常用设备，会刃磨刀具，能制作简单零件。
7	安全用电	依据《中等职业学校安全用电教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。

 

 

2.专业（技能）方向课

序号	课程名称	主要教学内容和要求
1	车削加工技术	熟练掌握普通车床的基本操作方法，会编制车削加工工艺规程，会选用及刃磨刀具，会选用合适的切削用量，能操作车床对典型零件进行加工，会使用量具检测零件。
2	铣削加工技术	了解铣削加工的一般过程，初步掌握普通铣床的基本操作方法，能读识一般零件加工工艺文件，会编制铣削加工工艺规程，会选用及刃磨刀具，会选用合适的夹具，会选用合适的切削用量，会利用量具检测零件，能完成一般零件的铣削加工。
3	数控车削编程机加工	了解数控车削加工的一般过程，初步掌握数控编程的方法和数控车的基本操作方法，能进行简单零件的程序编制、输入调试、零件装夹、刀具选择及装夹，能完成简单零件的数控车加工。

3.顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实教育部，财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求。保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过企业合作，实习工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

七、教学安排建议

课程类别	课程名称	学期（周课时）
		1	2	3	4	5	6
公共基础课	心理健康与职业生涯	2	2	2	2
	职业道德与法治	2	2	2	2
	生命安全	1	1	1	1	1	1
	就业创业教育						2
	劳动教育	1	1	1	1	1	1
	语文	8	8	8	8	8	8
	数学	8	8	8	8	8	8
	英语	6	6	6	6	6	6
	计算机应用基础	2	2
	体育与健康	2	2	2	2	2	2
	艺术（或音乐、美术）	2	2	2	2
专业技能课	机械制图	4	4	4	4	4	4
	极限配合与测量					8	8
	钳工工艺与实训			10	10	6	6
	机械基础	12	12
	金属加工与实训	8	8	8	8
	车削加工技术			4	4	6	6
	机械加工技术			6	6	6	6
	数控车削编程及加工					2	2
	铣削加工技术					2	2
	CAXA工程师制造					1	1
	安全用电					1	1

 

八、实施保障

（一）、师资队伍

根据教育部颁发的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于50%；应有业务水平较高的专业带头人。

（二）、实训实习环境

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。

校内实训实习必须具备机加工实训室、数控实训室、钳工实训室、公差实验室等实训室，主要设施设备及数量见下表。

序号	实训室名称	主要工具和设施设备
		名称	数量
1	机加工实训室	车床	40
		铣床	3
2	数控实训室	数控车床	12
		数控铣床	3
		加工中心	1
3	钳工实训室	台虎钳	48
		台钻	6
		钳工工作台	12

校外实训基地

根据专业教学要求，学校要加强企业合作，建立多个校外实训基地，以满足学生生产实习、社会实践、顶岗实习的需要及“双师型”教师培养的需求。

（三）、教学资源

1.教材选择与建设

（1）开发基于工作过程的课程教材

教材建设在内容选择上坚持“四新（新知识、新技术、新工艺、新方法）、三性（实用性、应用性、普适性）”的原则；在编写形式上要将专业理论知识和技能向以企业工程项目的工作任务、工作内在联系和工作过程知识转变，以工作过程所需的知识和技能作为核心，以典型工作任务为工作过程知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教材的知识、技能体系，使之成为理论与实践相结合的一体化工学结合教材。

鼓励专业教师开发基于项目驱动的教材，使学习者可以在学习情况中进行职业从业资格的训练，使其具有从容应用职业、生计、社会等行动领域的能力，在实际应用中取得了很好的效果。

（2）选用优秀的中职中专规划教材

教材是实现人才培养目标的主要载体，是教学的基本依据。选用高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。近年来许多出版社在“教育部中职中专规划教材”和“21世纪高职高专教材”的组织建设中，出版了一批反映中职中专教育特色的优秀教材、精品教材。在进行教材选用时，学校研究制定教材选用标准，使在教学实际应用中能明显反映行业特征，并具时代性、应用性、先进性和普适性。

（3）选用国家精品课程教学资源

充分利用现有国家精品课程的一流的教学内容和一流的教学资源，开展专业课程的教学活动，将国家精品课程的建设成果有效地应用到专业课程的教学中，以获得最佳的教学效果。

2.网络资源

通过与企业合作，按照软件工程项目的技术规范、标准、工作流程和中职学生的特点，开展基于工作过程的课程开发与实践，校企双方成员共同确定课程标准、设计教学项目、制定技能考核标准，共同开发在线MOOC等，形成交互式网络课程，通过专业优质核心课程的建设，带动专业课程的改革，逐步建设成一整套专业教学资源库，全面提高人才培养质量。

（四）、教学方法

理实一体化、任务驱动、项目教学、现代学徒制等。

（五）学习评价

由学校、用人单位共同实施评价，基本素养和文化知识及技能主要由学校通过学生课程学习的作业、课堂提问、出勤、考试、技能考核等进行过程评价和结果评价，顶岗实习评价以实习单位为主，通过实习考勤、实习记录、实习报告、实习表现等方面，结合实习指导教师的评价对学生进行综合评价。

1．基本素养评价

基本素养包括品德素养、团队合作、敬业精神、组织协调三个方面。具体要求：

品德素养：诚实守信、公平正直、吃苦耐劳、文明礼貌、勤俭自强、乐于助人。

团队合作：具有良好的团队精神和合作意识，能与人和谐相处，团结协作。

敬业精神：有很强的事业心和主人翁责任感，追求崇高的职业理想，对学习和工作态度认真踏实，恪尽职守、精益求精、具有奉献精神。

组织协调：能积极参与组织各项社团活动、文体活动，有很强的组织管理和协调能力。

2．文化知识和职业技能评价

专业素养包括文化知识、专业基础、专业技能三个方面。具体要求：

文化知识：文化基础好，知识面宽，开设的公共课学的扎实，信息处理能力强。

专业基础：开设的专业领域的基础课程的理论知识和技能常识掌握到位，专业知识面开阔。

专业技能：开设的专业领域的专业核心课程的理论知识学的扎实，能运用理论知识指导实际操作，动手能力强，与岗位要求实现对接。

文化知识和职业技能成绩构成：按照寿光市职业教育中心学校考试管理规定执行。

3．顶岗实习评价

考核成绩参照实习单位鉴定以及学生个人的实习考勤、实习记录、实习报告、实习表现等进行综合评定，分为优秀、良好、一般、及格、不及格五个等级。成绩及格及以上者获得相应的顶岗实习学分。

（1）优秀

实习态度端正，遵守实习纪律，能很好的完成实习任务，达到实习课程标准中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，并能运用学过的知识和技能解决工作中的实际问题，成绩优异。

（2）良好

实习态度端正，遵守实习纪律，能较好的完成实习任务，达到实习课程标准中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结，并能运用学过的知识和技能解决工作中的实际问题，成绩良好。

（3）一般

实习态度基本端正，能较好的遵守实习纪律，达到实习课程标准中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结。

（4）及格

实习态度基本端正，能较好的遵守实习纪律，基本完成实习任务。达到实习课程标准中规定的基本要求，能完成实习报告。但不够完整、条理。

（5）不及格

凡具备下列条件之一者，均为不及格：未达到实习课程标准规定的基本要求，实习报告不认真，或内容有明显错误；未参加实习的时间超过全部时间三分之一者；实习中有违纪行为，造成恶劣影响者。

（六）、质量管理

1、教学要求

（1）.公共基础课

公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法，教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生的学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

（2）.专业技能课

专业技能课按照相应职业岗位的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学，案例教学、任务教学、角色扮演、情景教学等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导学习等教学组织形式有机结合起来，要保证学生有充分的动手训练时间，有意识的强化企业工作规范及安全生产知识，培养学生良好的团队合作精神及成本控制和环境保护意思。

2、教学管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性灵活性，可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

3、教学评价

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量，专兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才模式下多元化教学评价质量标准体系。

（1）、课堂教学效果评价方式

采用灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛成绩。

4、实训实习效果评价方式

（1）.实训实习评价

采用实习报告与实践操作水平相结合等形式，如实反映学生各项实训实习项目的技能水平。

（2）.顶岗实习评价

顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

九、毕业生要求

在校期间修满所有课程，参加考试合格，方与毕业。