探究中职学校模具专业教学的新思路

王 用   付均花

（京山县中等职业技术学校 湖北京山  431800）

摘要：近年来我国模具产业发展迅速，但模具从业人员的水平与市场的需求相背离，尤其是高素质操作人员的紧缺。究其原因主要是长期以来，我国职业学校的模具专业在课程设置、教学内容、教学方法、培养目标、师资素质等方面滞后于市场的需求。因此，本文结合京山县中等职业技术学校实际情况，针对以上原因，对模具专业的教学思路进行探究，提高中职模具专业的学生在市场上的竞争力。

关键词：中职学校   模具专业   教学思路

一、 传统的教学模式对中职模具专业发展的局限性

1、模具专业课程设置的限制

我校从2007年开始开设了模具专业，课程设置为：文化基础课、专业基础课、专业实训课，而实训课又分为钳工、车工、焊工、铣工。由于学校条件的限制，专业基础课与实训课是分开进行的，主要偏向理论课，并且理论课教师与实训课教师也是分开的，通常理论课教师的操作能力弱，而实训教师的专业理论也弱，部分教师是从其它专业转入到模具专业的，从而导致教学被动，不利于学生学习兴趣和能力的提升。

 

2、教学方法单一化的限制  

我校模具专业采用教学方法是班级授课制，教师根据教育部制定的教学大纲编写教学计划和选定教材，然后备课教学。教师的授课方式即填鸭式教学，与学生在中小学上课没有本质区别。教学评价以考试来恒量学生的学习效果，而忽视了学生的差异性，从而使大部分学生放弃了模具专业的学习，不利于教与学的提高，使学生与企业、市场相脱节。

 

3、办学模式的局限性 

国发〔2014〕19号文件出台了国务院关于加快发展现代职业教育的决定，意味着职业教育充满了前景，但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要，尤其是县级区域的中职学校更为突出。一方面，该类学校教学硬件简陋，只能满足于学生基本技能的实训，而模具专业的实训在学校基本无法完成；另一方面，教师队伍的理论和专业技能得不到提高，从而造成了学生在市场上竞争能力较弱，学生毕业后大部分从事的工作与模具无关，导致学校模具专业的招生逐年下降，形成了恶性循环。

 

 

 

二、中职学校模具专业教学的新思路

1、优化专业课程设置，适应市场需求。

中职教育是直接为企业服务，但当前模具专业的教材是按教育部大纲编写，具有普遍性，与现阶段中职生的基础相脱离。我校模具专业所使用的专业课教材过多，有些课程的内容是重复的，并且比较抽象，教师的教和学生的学都比较枯燥无味。如《模具制造技术》大部分内容与《模具加工技术》和《数控铣床加工编程》、《数控车工加工编程》是重叠的，因此，模具专业的课程设置应该进行优化，这些课程可以合并为一门课程《模具制造与数控编程》，由本校教师进行编写。有些课题在教室开展，有些课题在实训车间完成，达到理论与实操相结合，让学生在实训中加深对专业理论知识的理解，达到事倍功半的效果，激发学生学习模具专业课的兴趣。

 

2、更新文化课教材内容，使学生成为学习的主体。

根据学生的实际情况选编教材，减少文化课的总学时。目前，中职生学习基础差，缺乏社会实践，对语文、数学、英语等文化课的学习不感兴趣。如果教师按教学大纲给学生上课，不仅教学效果不理想，还会影响学生的学习积极性。语文教师在上课时，应偏重于应用文、演讲和普通话等方面的教学，允许学生自主选学，教学时间建议安排在第一学年，周学时为4学时。数学、英语等知识要与专业课的教学相适应，可采用自编教材，周学时为2学时，分两个学期完成，评价方式由任课教师决定。

 

3、改进教学方法，改善教学环境，提高学生专业能力。

（1）      改进传统的粉笔、黑板、教材和教案的教学方法。

作为专业课教师应该将理论与实际操作有机结合在教学的过程中，根据学生和学校实际情况，采取多种形式教学，调动学生学习模具专业课的积极性。如分组讨论教学，教师提出模具加工中出现的问题，根据班级人数将学生分成若干小组，选定一名组长，分组讨论找出模具加工中出现问题的原因，设想解决问题的多种方案。每组选派一名代表发言，分析本组最佳方案的理由，最后由教师进行总结，评出最佳方案。学生的参与、讨论将使他们对专业知识理解更加准确和牢固，确保他们在模具加工实训中的质量和效益。

（2）      建立健全模具拆装实验室。

学校从本地模具企业购买报废的并能进行拆装的模具，把《冲压成型工艺与模具结构》和《塑料成型工艺与模具结构》课安排在模具拆装实验室进行。聘请模具企业技术工人到学校进行示范教学，帮助学生在拆装过程中发现问题，引导他们学会寻找产生问题的原因，找出解决问题的方法，从而增加他们对模具的感性认识，为走上工作岗位打下扎实的基础。

 

4、改变办学模式，促进学生发展。

首先，学校利用好国家对中职教育的政策，争取财政资金的支持，改善学校办学条件。其次，学校引进有实力的企业将生产线投放在学校，安排教师和学生参与其中，提高他们的专业技能水平，使学校和企业达到双赢。另外，学校应鼓励教师参加国家和省级专业培训，使教师学习新知识、新技能、新工艺和新方法，优化模具专业课程设置的灵活性、实践性和教师适应市场的能力。最后，学校利用寒暑假统一组织学生到相关企业顶岗实习，扩大学生的视野，提高学生适应企业的能力和学校的知名度和影响力。

 

总之，中职学校模具专业教学优化是必然趋势，是一个系统工程。学校要以市场需求为导向，着力于学生模具加工能力、装配能力、维修能力的培养。教师要在教学中，突出模具加工、装配、维修的灵活性、实用性，使学生成为学习的主体，把学生培养成社会、企业需求的人才，实现社会、学校、家庭和学生共赢的局面。

 

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