《中职学生人际交往策略研究》开题报告

           京山县中等职业技术学校 张华娟

一、课题提出的背景

随着一系列教育政策和法律法规的颁布实施，国家加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革和发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务社会经济的能力明显增加。但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，最主要的是人才培养质量还不能适应经济社会发展的需要。

作为中职学校，如何为社会培养出高质量高素质的人才呢？除了办学规模、结构、设施以及课程设置的模式等因素外，最根本的因素就是学生的身心健康。世界卫生组织一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均处于良好的状态。”因此，学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。一个学生的良好健康的心理素质是成才的先决条件。

然而，中职学生在心理素质方面却较为普遍的存在着问题。对于中职生来说，他们不仅承受着与普通高中生一样的成长烦恼，而且还要承受比高中生更多的来自社会、家庭等外界的压力。社会的变革、观念的更新、市场的竞争、就业的压力，也无疑会给他们的心灵带来很大的冲击。他们的自我生存意识、竞争意识、交往合作意识日益强化。在学校，他们渴望与同伴和谐相处，交流学习经验，渴望与老师相处融洽，快乐的融入知识的海洋；在家庭，他们渴望与父母亲人相亲相爱，获得幸福；在社会，他们希望受人尊重，收获友谊，享有安全感。可是，他们中的许多人人际交往能力很差，甚至存在着较为严重的心理疾病。鉴于以上种种原因，《中职学生人际交往辅导研究》就应运而生。实施本课题的研究，意将对中职学生人际交往状况进行全面调查，找出教育的应对策略，帮助他们提高人际交往能力。同时积累切合我校实际的、有自己特色的开展中职学生心理健康教育的经验，探索一条在中职学校开展心理健康教育的途径和方法。

二、课题的理论价值和实践意义

高中阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往。中职生作为一种特殊的群体，完成学业之后就要走上社会，开始谋生，要在社会上求职、择业及至于创业，在现在以至于将来都要和形形色色的人打交道，所以对于他们来说能否处理好各种人际关系显得尤为重要。通过人际交往，可以促进学生个体的社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。正确的进行人际交往，有利于学生更好地完成学习任务，也有利于学生将来更好地适应职场生涯。我们想通过这一课题的研究，探索到一条适合于我校学生实际的教育教学新路。本课题的实施，能初步了解中学生人际交往障碍出现的原因及状况，教育者将运用心理学、教育学，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种途径，帮助学生矫正其不当行为，强化其积极行为，为他们创造成长的良好环境，促进他们的学习与发展，是他们具有良好的人际交往能力，适应学校教育，适应社会，使其人格健全发展。

 三、课题的基本内容

    本次课题，我们将从调查我校学生的交友意识、交往态度、交友能力、交往方式入手，全面分析我校学生人际关系发展的现状，并进一步分析学生人际交往问题形成的原因。在此基础上，从学校、家庭、社会三个部分入手，调查中职学生在同伴交往、师生交往、亲子交往和社会交往的现状，研究其影响因素，探索其应对策略。

     1、中职学生的同伴交往

      同学关系在中职学生人际关系中占主要地位。在中等职业学校里，学生都远离父母，学习生活的环境相对比较封闭，同学间的交往最为频繁。随着中职学生成人感和独立意识的日益增强，他们渴望从同龄人交往中寻求自我、展示自我，同时在生理上、心理上的相似使他们在人生观、价值观上有很多共同之处，所有这些使同学关系成为中职学生最为重要的人际关系。

 2、中职学生的师生交往
    中职学生的师生交往主要是围绕教学、班级日常活动和学校的大型文娱活动进行的。老师是中职学生的模仿对象，对其人生观、价值观的形成有举足轻重的作用。

 3、中职学生的亲子交往

    亲子关系指中职学生与长辈亲属间的关系，主要指与父母的关系。在中职学生的人际关系中，亲子关系既简单又复杂。父母是孩子的第一任老师，和谐的亲子关系在一个人的终生发展中起到至关重要的作用。

 4、中职学生的社会交往

    教育的目标在于培养和谐的人，适应社会，学会生存，进而最

大程度的发展。在处处被网络覆盖的今天，学生了解社会的窗口大开，要培养学生适应社会生活的能力。

    通过以上四个方面的调查研究，从而探索出适合对中职生实施心理健康教育的途径和方法，采取切实可行的措施，有针对性的对学生进行心理健康教育，进而提高他们的人际交往能力。这样能帮助中职生正确的了解自己，化解升学就业的压力，克服成长中的障碍，增强社会适应能力和竞争能力，促进学生身体、生理、心理全面健康发展，培养出时代所需的心理健康、人格健全的高素质人才。

四、课题研究采用的方法

1、文献研究法：收集、整理和运用国内外与课题相关的理论和实践经验，以及心理咨询、心理疏导的方法和技巧，为本课题研究找到可靠的理论依据和指导；

2、观察法：课题研究的前期运用观察法有目的，有计划的观察被研究对象，明确观察的重点，客观地了解被研究对象的现实水平，通过对现象的分析，找出其人际交往上的偏差。

3、调查法：采用问卷调查、访谈调查等方法，了解被研究对象人际关系的现状，及其对良好人际关系的具体需要。为我们课题的具体操作提供线索。

4、个案法：良好的人际交往必须关注到每一个个体，越是典型的越具有说服力，所以运用个案法研究有特殊需要的学生，是我们课题研究的一个重要内容。

5、行动研究法：运用行动研究法进行具体的实践研究。通过学生、家长、教师参与预先设计好的序列活动培养学生良好的人际交往能力；

五、课题研究的步骤、方法及时间

1、课题研究准备阶段(2015年8月------2016年7月)

    成立课题研究小组,拟定课题方案,明确课题研究的目标、内容，合理分工，明确责任，提出措施。通过调查、摸底，掌握我校学生的人际交往基本状况，建立学生心理档案；分析我校学生在人际交往中的心理特征，形成心理分析等调查报告，制定切实可行的研究计划。

2、课题研究实施阶段(2016年8月------2018年7月)

根据课题研究的目标和内容,在所选的班级内展开有针对性的活动,小组定期研讨交流课题研究情况，及时进行阶段性总结。
（1）对本校学生及周边同类兄弟学校学生进行深入细致地调查、分析，全面掌握中等职业学校学生的心理特点、学习特点及人际交往成败归因特点，做到“知己知彼”。  

（2）网络查阅了解相关资料，了解相关信息，制定问卷，设置采访问题，对问卷调查和实际采访做好充分准备。之后将回收的问卷调查信息进行初步整理。

（3）对学生进行个别辅导、团体辅导，开展亲子交往活动、座谈会，积极收集研究的具体资料，并对资料进行进一步的整理总结。

（4）根据调查研究结果，借鉴已有的成果，探求适合引导中等职业学校人际交往方法，并在实践中进行检验。  
（5）根据实践反馈，修正实施方案，在实践中总结经验和规律，使本课题研究趋于合理完善。 
（6）对研究过程进行小结，课题组成员各自完成相关研究论文及研究总结报告，上缴课题负责人。

3、课题总结阶段(2018年8月------2018年12月)

    展示、总结各阶段研究成果,形成京山县中等职业技术学校《中职学生人际交往策略研究》报告、参与课题研究的教师学术论文集、参与课题研究的教师随笔集，并撰写课题总结报告。

 六、研究的条件

    我校完成了“十一五”重点课题《中等职业学校学生健康教育实验与研究》，对中职生心理活动的研究积累了一定的经验。本课题实验组成员有经验丰富的班主任、心理健康教育辅导老师、学校心理咨询室老师，他们具备教育科研能力，其学历平均为本科并在各种教研活动中多次获奖，师资素质及教育科研理论水平较高。学校在教育科研上肯于给与经费投入，并能够买课题实验研究所需要的资料。课题负责人及成员拥有专业的心理学知识及多年的教学、管理班级经验，学校具备实验研究的条件。确保实验课题有序的开展及完成子课题的实验。

七、课题研究的预期成果

    在研究过程中，我们将从学校层面提出培养中职生人际交往能力的对策，分别从学校确立正确的思想认识、发挥教师在交往教育中的主导作用、引导学生学会自我教育、学校多渠道创造条件为学生提供交往等角度进行。同时撰写教学论文、实验报告、制作教学光盘和教学案例分析，希望能为中职生人际交往实践提供指导作用,为学校教育解决中职生人际交往问题提供有益的帮助,为中职学校德育工作提供一些启示,同时丰富中职生人际交往研究这一学术领域。

八、课题的组织领导与管理

    为了提高研究的水平与质量，保证本课题能够顺利达到目标，经有关部门同意，本课题成员有学校各年级的班主任、心理健康教育课老师、学校心理咨询室老师等，他们和学生长期接触，能第一时间知道学生的内心世界，并形成第一手资料。

    本课题成立组织领导小组，具体内容如下：

    课题负责人 ：赵文博

    课题组长：张华娟

    研究人员：李彪 王齐 余学军 向克英 唐楚玉 赵荆京 熊婷   赵艳军 孔祥武 严体勇 艾新兵 黄昌华 吉艳丽 王用 付均花