中职学校数学教师培养提高路径探析
京山县职教中心 田 涛
【关键词】中职学校 数学学科的地位和作用 数学教师培养提高 路径
【摘 要】中等职业学校的教师群体素质无疑是决定中职教育质量高低的重中之重，而教师培训作为一项常抓项目，如何能做到切实有效？特别是中职学校数学教师培养提高有哪些路径？这是我们每一位数学教师必须思考的问题。
【正 文】职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。职业教育既是教育范畴也是经济范畴，其经济地位将日益显现。虽然我国中等职业教育的环境发生了重大变化，近几年来，各级政府采取有力措施大力发展中等职业教育，但面对经济社会发展的新形势，由于诸多因素，中职教师队伍仍然是当前制约中职教育发展的一个突出环节，特别是中职学校文化课数学教师的教学，如何发挥其重要作用？如何提高中职学校数学教师的教学素养？如何服务于专业课的教学？仍是我们要解决的问题。
教育部《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》（教职成[2006]13号）中决定“十一五”期间中央财政安排5亿元专项资金，支持中等职业学校教师队伍建设，这个数字已经超出过去20多年用于师资培训经费的总数，可见中央政府对职教师资的培养已非常重视。既然有国家政策的大力支持，作为中等职业学校的数学课教师更应该提高个人素养，正确认知数学在中等职业教育中的地位和作用。数学内涵丰富，应用广泛，在日常生活、生产实际中，时常从数学的角度提出、分析并解决问题。如在考察工厂生产情况是否正常时，常用到概率统计的概念，在机械加工专业中常用到几何三视图方面的知识和三角函数的应用等等。数学内容、思想方法乃至数学语言、符号广泛地渗入到了自然科学和社会科学的各个领域，数学也是提高思维能力的有力手段。数学的学习本质上是一种思维活动，是培养思维能力的重要途径和手段。数学还对培养学生的学习兴趣、毅力、信心、态度、创新精神等个性的品质起着突出的作用，因此作为中职学校的一名数学教师，如何适应新形势下的职业教育的要求？如何充分发挥数学课的教学作用？就应该更新观念，提高素养，最大限度地发挥数学在中职教育中的地位和作用。
中职学校数学教师大多接受过师范纯理论数学知识的学习，教育学和心理学方面知识丰富，接受现代化教育信息能力强，但是在中职学校，尽管数学是一门重要的文化课，但是大部分学生都不喜欢数学课而更多喜欢专业课，因此，中职数学教学要服务于专业课，体现“以应用为目的，以必需、够用、实用为度”的原则。中职数学教师的知识结构应由四个部分组成：数学学科专业知识、专业学科知识、教育专业知识和信息素质。要具备以上四个部分知识，彻底解决知识结构单一的问题，中职学校数学教师本身素质过硬了，他的数学课教学效果才能提高，那么，中职学校数学教师的培养提高有哪些路径呢？
一、各级各类学校要依据有关文件，根据本校发展重点和办学规模，对数学教师数量、专业、学历
、职称等做出未来五年的总体规划，制订出一套相对全面的控制表单，然后依据规划，不断健全学校的师资队伍。例如：我校先后拟定了《京山县职教中心校本培训实施方案》、《京山县职教中心文化课教师转岗培训方案》、《“课内比教学”活动方案》、《“师徒结对”活动方案》等等，通过各种方案的拟定和实施，教师目的明确，认识高度提升，综合素养全面完善。
二、培养路径的内容可拓展化，形式可多样化。①根据各级各类学校条件和要求，可到国外学习先进理念；②亦可到高校提高学历层次，随着对中职师资要求的提升，对中职教师的学历要求也不断攀升，经过高校专门化培养，才能获取更高一级的学历。③在本校做好自训与互训工作：通过校内教师论坛、名师讲座、示范课程等形式进行交互学习。另外，每一位数学教师选择一门专业课程进行操作学习，在2010年暑期，我校数学学科的教师分别选择了机械加工专业里的车工、钳工、焊工、电工等专业课的理论和操作知识的学习，理顺了文化课知识的教学与专业课知识的教学之间的关系，真正弄清了中职数学教学要服务于专业课，体现“以应用为目的，以必需、够用、实用为度”的原则，体会数学的应用乐趣。④到师资培训基地学习先进技术与教学经验，师资培训基地教师理论知识丰富，专业动手能力强，改变传统的培训方式，进行以体验为主的教师培训模式，以实战活动为基础，再配以相关的理论、技能讲座，制订出明确的目标、任务，让参训教师在紧张、和谐的氛围中，深刻体会动手意识。⑤到企业学习先进技术和先进工艺，体会实用型数学。每位到企业调研培训的数学课教师必须深入到企业员工、主管当中，详细了解企业发展概况，了解企业的运作，了解企业用工素质的要求，填写好调研报告。这个活动必须要求每一位数学教师定期到企业当中去调研，通过中职教师这种企业意识的培训，从技能授课、教学水平等方面提升中职教师的教学能力。
总之，中职学校数学教师的培养提高是一个任重道远又格外重要的任务，政府、学校、个人应该共同承担起对于教师培训的责任，在未来社会发展中或政策制定到位后，企业也应该切实分担起一部分培训职业教师师资的责任，完善各级培训架构，真正发挥中职学校数学教师数学课服务专业课教学的重要作用。
